Nome de Usuário:
Validação:
Informações Básicas
Perído de Inscrições: Do dia 22 de julho até às 23h59 de 22 de
agosto de 2024
Aplicação da Prova: No dia 22 de setembro de 2024
Site para Inscrição:
www.avalia.org.br
Site de Nova Lima:
https://novalima.mg.gov.br/
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Informações do concurso
Dica Valiosa
Esta parte da aplicação foi pensada para ser usada em parceria com o
ChatGPT.
Link do ChatGPT:
https://chatgpt.com
Link do Claude:
https://claude.ai
Vídeo explicativo:
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Como se cadastrar no ChatGPT:
https://www.youtube.com
Conhecimentos Específicos Secretário Escolar
Conhecimentos Específicos Professor da Educação Básica - Educação Infantil e anos Iniciais do Ensino Fundamental
Dica Valiosa
Esta parte da aplicação foi também pensada para ser usada em
parceria com o ChatGPT.
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Folha de Redação Impressa:
Temas do Concurso do Estado
Folha de Redação Impressa:
Exemplo de Prova Discursiva da banca
Sugestão de Temas:
Temas sugeritos pelo ChatGPT
Edital do Concurso
13. DA REDAÇÃO
13.1 A Redação será realizada para todos os cargos, juntamente à Prova Objetiva.
13.1.1 Somente será corrigida a Redação do candidato que obter a pontuação estabelecida no subitem 10.4 e que estiver classificado na Prova Objetiva até o limite disposto na Tabela 13.1, além de não ser eliminado por outros critérios estabelecidos neste Edital.
13.1.2 Todos os candidatos empatados com o último colocado na Prova Objetiva, dentre o limite disposto na Tabela 13.1, terão sua Redação corrigida.
13.1.3 Os candidatos não classificados dentro do número máximo estabelecido na tabela 13.1, ainda que tenham a nota mínima prevista no subitem 10.4, estarão automaticamente desclassificados do concurso público.
13.1.4 Para não ser eliminado do Concurso Público e ter a Redação corrigida, o candidato inscrito como PcD deverá atingir, no mínimo, a pontuação estabelecida no subitem 10.4, além de não ser eliminado por outros critérios estabelecidos neste Edital.
TABELA 13.1
| Cód. do cargo | Cargo | Classificação máxima para correção da Redação | Classificação máxima para População Negra |
|---|---|---|---|
| 201 | SECRETÁRIO ESCOLAR | 20ª | - |
| 401 | EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS | 1200ª | 370ª |
| 402 | ARTES | 20ª | - |
| 403 | CIÊNCIAS | 20ª | - |
| 404 | EDUCAÇÃO FÍSICA | 60ª | 20ª |
| 405 | ENSINO RELIGIOSO | 20ª | - |
| 406 | GEOGRAFIA | 20ª | - |
| 407 | HISTÓRIA | 20ª | - |
| 408 | LÍNGUA INGLESA | 20ª | - |
| 409 | MATEMÁTICA | 30ª | - |
| 410 | LÍNGUA PORTUGUESA | 30ª | - |
| 411 | SUPERVISOR | 60ª | 20ª |
13.2 A Redação será elaborada a partir de um tema proposto, baseado em um ou mais textos ou fragmentos de textos. O candidato adotará uma linha de abordagem utilizando a tipologia textual “dissertativo-argumentativo” e o seu texto deverá apresentar valores, opiniões, crenças, hipóteses, ideias, em suma, os aspectos axiológicos ou cognitivos para esse tipo de produção textual.
13.3 A Redação, de caráter eliminatório e classificatório, terá o valor máximo de 25.00 (vinte e cinco) pontos. O candidato deverá obter 10 (dez) pontos ou mais na Redação para não ser eliminado do concurso público.
13.4 A Folha da Versão Definitiva será o único documento válido para a avaliação da Redação. As folhas para rascunho, no caderno de questões, são de preenchimento facultativo e não valerão para a finalidade de avaliação da Redação.
13.5 O candidato disporá de 20 (vinte) linhas no mínimo, e 30 (trinta) linhas no máximo para elaborar o texto da Redação, sendo desconsiderado para efeito de avaliação qualquer fragmento de texto que for escrito fora do local apropriado ou que ultrapassar a extensão máxima de 30 (trinta) linhas permitidas para a elaboração de seu texto.
13.5.1 A Redação deverá ser feita à mão pelo próprio candidato, em letra legível, com caneta esferográfica transparente de tinta azul ou preta.
13.6 A Redação será avaliada de acordo com a Tabela 13.2 deste Edital, conforme segue:
TABELA 13.2
| Aspectos | Pontuação máxima | |
|---|---|---|
| 1 | Argumentação e informatividade dentro do tema proposto – AI (originalidade, suficiência, correção, relevância e propriedade das informações) | 7.50 |
| 2 | Coerência e Coesão - CC (organização adequada de parágrafos, continuidade e progressão de ideias, uso apropriado de articuladores) | 7.50 |
| 3 | Morfossintaxe – M (emprego de pronomes, relação entre as palavras, concordância verbal e nominal, organização e estruturação dos períodos e orações, emprego dos tempos e modos verbais e colocação de pronome) | 5.00 |
| 4 | Pontuação, acentuação e ortografia - PO | 5.00 |
| TOTAL MÁXIMO DE PONTOS DA PROVA DE REDAÇÃO | 25.00 | |
13.7 O candidato terá sua Redação avaliada com nota 0
(zero) e estará automaticamente eliminado do concurso público
se:
a) não desenvolver o tema proposto, ou seja, fugir ao
tema proposto;
b) não desenvolver o tema na tipologia textual
exigida;
c) apresentar acentuada desestruturação na organização
textual ou atentar contra o pudor;
d) redigir seu texto a lápis, ou a tinta em cor
diferente de azul ou preta;
e) não apresentar sua Redação na Folha da Versão
Definitiva ou entregá-la em branco, ou desenvolvê-la com letra
ilegível, com espaçamento excessivo entre letras, palavras,
parágrafos e margens;
f) apresentar identificação de qualquer natureza (nome
parcial, nome completo, outro nome qualquer, número(s),
letra(s), sinais, desenhos ou códigos).
13.7.1 Na Redação deverão ser rigorosamente observados os limites mínimos e máximos de linhas, previstos no subitem 13.5, sob pena de perda de pontos a serem atribuídos à prova.
13.8 A sigilosidade e a impessoalidade da prova serão mantidas durante o processo de correção, resguardando do corretor (banca corretora) a identidade do candidato.
13.8.1 Para a correção da Redação, a Folha da Versão Definitiva será digitalizada e a identificação do candidato omitida, para somente então ser disponibilizada para a correção através de um ambiente eletrônico.
13.8.2 Na Folha da Versão Definitiva, constará no rodapé a seguinte informação ao candidato: “Para Correção, esta folha será digitalizada e a identificação do candidato será omitida”.
13.9 Quanto ao resultado da Redação, caberá interposição de recurso nos termos do Item 17 deste Edital.
Título
Embora o título geralmente não seja obrigatório, se for necessário, ele deve estar diretamente relacionado ao tema proposto.
Introdução:
Apresentação do Tema: Introduza o tema de forma clara e
objetiva.
Tese: Apresente sua tese, ou seja, a ideia principal
que será defendida ao longo do texto.
Desenvolvimento:
Parágrafo 1:
Argumento 1: Apresente o primeiro argumento que
sustenta sua tese.
Exemplificação: Forneça exemplos, dados ou citações que
reforcem este argumento.
Conexão: Relacione este argumento com a tese
apresentada.
Parágrafo 2:
Argumento 2: Introduza o segundo argumento em defesa da
sua tese.
Exemplificação: Forneça mais exemplos, dados ou
citações que reforcem este argumento.
Conexão: Relacione este argumento com o anterior e a
tese.
Parágrafo 3:
Argumento 3: Apresente um terceiro argumento, se
necessário, para complementar sua linha de raciocínio.
Exemplificação: Use exemplos adicionais para fortalecer
este argumento.
Conexão: Amarre os pontos apresentados com a tese.
Conclusão:
Reafirmação da Tese: Reafirme a tese de forma
sucinta.
Síntese dos Argumentos: Resuma os principais argumentos
discutidos no desenvolvimento.
Fechamento: Apresente uma conclusão final, destacando a
importância do tema e suas implicações.
Dicas para a Redação:
Numero de Linhas:
Apresentamos uma estrutura com três parágrafos de
desenvolvimento mais a introdução e a conclusão, no entanto,
minha sugestão é que adotemos uma estrutura de quatro
parágrafos. Essa estrutura incluiria a Introdução, o
Desenvolvimento 1, o Desenvolvimento 2 e a Conclusão. Cada
parágrafo teria aproximadamente 7 linhas, resultando em um
texto final com cerca de 28 linhas.
Argumentação e Informatividade:
Originalidade: Seja criativo e evite clichês.
Suficiência: Desenvolva bem seus argumentos, sem ser
superficial.
Correção: Verifique se as informações apresentadas são
corretas.
Relevância: Certifique-se de que os argumentos são
relevantes para a tese.
Propriedade das Informações: Use informações adequadas
e precisas.
Coerência e Coesão:
Organização Adequada: Estruture bem seus parágrafos.
Continuidade e Progressão: Mantenha a fluidez e a
progressão lógica das ideias.
Uso Apropriado de Articuladores: Utilize conectivos
para ligar as ideias de forma clara.
Morfossintaxe:
Emprego de Pronomes: Utilize pronomes corretamente.
Relação Entre as Palavras: Assegure a concordância
verbal e nominal.
Organização e Estruturação: Organize bem os períodos e
orações.
Emprego dos Tempos e Modos Verbais: Use corretamente os
tempos e modos verbais.
Colocação de Pronome: Coloque os pronomes
corretamente.
Pontuação, Acentuação e Ortografia:
Verifique a pontuação, acentuação e ortografia de seu
texto.
Erros que Eliminam o Candidato:
Fugir do tema proposto.
Não usar a tipologia textual exigida.
Desestruturação acentuada na organização textual.
Atentar contra o pudor.
Redigir a lápis ou com tinta em cor diferente de azul ou
preta.
Não apresentar a redação na Folha da Versão Definitiva, deixar
em branco ou apresentar letra ilegível.
Identificação de qualquer natureza no texto.
É importante que você conheça a tipologia da redação dissertativa para a qual está se preparando, saber conferir no edital as informações que precisa conhecer, aprender sobre os principais erros ortográficos cometidos nas redações, tirar suas dúvidas sobre a letra correta para elaborar seu texto e observar redações prontas a partir dos mais diferentes aspectos (apresentação do texto, conteúdo abordado e erros ortográficos e morfológicos), enão já está mais do que na hora de praticar, não é mesmo?
Para facilitar para você e tornar esse processo mais eficiente, elaborei um passo a passo de todas as etapas que você deve seguir, do início ao fim, para que sua redação seja concluída com um ótimo resultado! Vamos lá?
1ª Etapa – Conferência do Edital
O primeiro passo para treinar redações para um concurso é conferir as especificações de cada edital. Isso porque há provas discursivas com características variadas, como:
- Número de linhas diferentes;
- Tipologia textual distinta;
- Inserção de comandos específicos, como títulos, entre outros.
Pela leitura do edital, você também confere qual será o conteúdo cobrado na discursiva, uma vez que o documento o especifica exatamente em seus anexos. Os conteúdos mais frequentes são:
- Atualidades: Este conteúdo compreende assuntos pertinentes para a sociedade brasileira que podem ser debatidos por todos, como transporte, segurança, educação, etc.
- Conteúdos específicos do cargo em questão: Algumas provas especificam que poderão ser cobrados quaisquer dos conteúdos elencados na parte específica do edital, com o objetivo de avaliar os conhecimentos do candidato sobre as atividades que exercerá caso seja aprovado.
Portanto, a leitura deste documento guiará todo o seu processo de treino de redações. Caso você esteja treinando para uma prova e resolva prestar outro concurso, terá que, novamente, conferir o edital do outro concurso! Isso porque, por mais parecidos que possam ser, até mesmo dentro de uma mesma banca há diferentes formas de provas discursivas que são cobradas!
Portanto, não desperdice seu tempo treinando algo que não será cobrado e ainda se encontre despreparado para o padrão da prova no dia de fazê-la. Para auxiliar nesse processo, disponibilizamos aqui o edital da banca.
2ª Etapa – Leitura do Cabeçalho da Prova de Redação
Esta etapa é essencial, pois você vai conferir as instruções da sua redação. Novamente, para ilustrar que há diferentes possibilidades de provas discursivas, apresentaremos uma proposta de redação dissertativa-argumentativa de outra área do conhecimento, apenas para que você saiba conferir as informações pedidas no cabeçalho da prova.
Comando da Prova Discursiva da Polícia Civil do Estado do Piauí de 2018.
Prova escrita dissertativa
O repertório de conhecimentos de que necessitamos enquanto seres sociais é construído a partir de experiências, estudos, interações as mais diversas com nossos pares e com a própria natureza.
Partindo de seus conhecimentos assim adquiridos e dos textos motivadores apresentados, redija um texto dissertativo-argumentativo, em prosa, respeitando os preceitos normativos da modalidade escrita formal da língua portuguesa, no qual desenvolva um tema que há muito está na ordem dos debates, mas, dada a sua complexidade, o problema parece estar longe de ser resolvido: MAIORIDADE PENAL E JUSTIÇA SOCIAL NO BRASIL CONTEMPORÂNEO: O REAL E O REALIZÁVEL.
Lembre-se de que o seu texto deverá apresentar um ponto de vista. Esse ponto de vista deverá ser defendido a partir de argumentos consistentes, selecionados e apresentados de forma coesa e coerente e deverá, necessariamente, apresentar uma proposta de solução para o problema que você trouxer à discussão.
Veja que essa prova teve critérios específicos apresentados em seu comando, que solicitou:
- Texto dissertativo-argumentativo;
- Em prosa;
- Respeitando os preceitos normativos da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa;
- Desenvolvendo o tema: Maioridade Penal e Justiça Social no Brasil Contemporâneo: o real e o realizável;
- O texto deverá apresentar um ponto de vista, o qual deve se pautar em argumentos consistentes, selecionados e apresentados de forma coesa e coerente;
- O texto deverá, necessariamente, apresentar uma proposta de solução para o problema que você trouxer à discussão.
Portanto, a leitura atenta do cabeçalho da prova discursiva é muito importante!
3ª Etapa – Leitura dos Textos Motivadores
As provas discursivas apresentam textos motivadores que têm a finalidade de guiar e inspirar o desenvolvimento do seu texto. Em muitos casos, eles dão dicas de interpretações e argumentos que você pode desenvolver na sua própria redação. Por isso, sua leitura deve ser atenta, minuciosa e cautelosa, para que você não interprete de forma equivocada o que eles estão te indicando.
Não se esqueça de que, em nenhuma hipótese, os textos motivadores podem ser copiados em sua redação! Utilize-os apenas para inspirar sua linha de raciocínio.
4ª Etapa – Interpretação do Tema
Esta é a etapa mais importante do processo de elaboração de uma redação, pois uma interpretação errada pode fazer você fugir do tema proposto e até mesmo incorrer em nota zero! Diante da importância desse passo, leia com atenção o tema, os aspectos obrigatórios (quando houver), relacione corretamente aos textos motivadores e tenha certeza de que está abordando exatamente o que está sendo pedido!
5ª Etapa – Fazer o Brainstorm
O brainstorm é uma técnica que visa utilizar todas as ideias e argumentos que vierem à sua mente sobre determinado assunto. Desse modo, essa chuva de ideias deve ser anotada e depois avaliada, para que possam surgir as ideias mais diferentes, criativas e originais sobre o assunto em debate.
6ª Etapa – Organizar o Conteúdo Anotado
Depois de anotar todos os argumentos em potencial pensados durante o brainstorm, é hora de selecionar e organizar aqueles que serão desenvolvidos por você. Analise, dentre tudo o que anotou, o que você sabe desenvolver melhor, o que não sabe será excluído do seu planejamento, relacione as ideias que se complementam e os dados que exemplificam melhor os argumentos.
7ª Etapa – Elaboração de Mapa
Nesta etapa, você vai elaborar um mapa do que será abordado na sua redação. Lembre-se de que a organização é fundamental, pois ela proporciona bom atendimento do tema, clareza dos aspectos e argumentos abordados, menos desvios gramaticais na redação e menos rasuras pelo fato de a escrita já ser feita com tudo o que será abordado claro em sua mente.
8ª Etapa – Fazer o Rascunho
Agora é a hora de escrever! Mas, veja, você já está com tudo anotado sobre a sua redação! Tudo já foi organizado, selecionado e adequado ao tema proposto. Então, escrever assim é bem mais fácil. Fique atento ao que elaborou em seu mapa, preste atenção ao número de linhas, escreva com atenção às normas gramaticais e sintáticas, para não cometer muitos desvios no texto.
9ª Etapa – Leitura do Texto
Após ter redigido a sua redação, ainda na folha de rascunho, é o momento de fazer a leitura a fim de corrigir quaisquer erros que ainda podem estar presentes. Isso evitará descontos em sua nota final, portanto, é uma etapa fundamental.
10ª Etapa – Escrever na Folha de Texto Definitivo
Chegamos à etapa final do processo de elaboração de uma redação! E nem por isso deixa de ser uma etapa importante para o resultado final da sua prova discursiva. Mantenha a calma, preze sempre pela legibilidade, e caso erre, sinalize de forma correta o erro. Respeite o limite das margens, sinalize o espaçamento do parágrafo, padronize o espaçamento do parágrafo, e se o nervosismo se sobressair, interrompa por um momento o processo e busque se acalmar novamente.
Resumo das 10 Etapas
Veja que você cumpriu todas as etapas de elaboração de uma redação e agora elaborou um texto coerente e receberá uma boa nota! O diferencial será sempre a prática e a constância que você desenvolver na elaboração de redações!
1. Não Atendimento à Tipologia Textual
É essencial respeitar a estrutura do texto argumentativo, que deve apresentar um ponto de vista claro e ser fundamentado com argumentos, fatos, e dados. Evite opiniões pessoais sem embasamento confiável.
2. Fuga ao Tema
Manter-se fiel ao tema proposto é fundamental. Desvios podem resultar em perda de pontos significativos.
3. Texto Desorganizado
A organização das ideias deve seguir uma estrutura lógica com introdução, desenvolvimento e conclusão. Um texto desorganizado dificulta a compreensão.
4. Ilegibilidade
A caligrafia deve ser legível. Textos que não podem ser lidos corretamente podem levar à desclassificação.
5. Rasura
Evitar rasuras é crucial, pois prejudicam a apresentação do texto e podem causar confusão.
6. Identificação do Candidato
Em exames, a identificação do candidato no corpo do texto resulta na anulação da redação. Mantenha o anonimato.
7. Não Apresentou Ponto de Vista
Um texto argumentativo sem um ponto de vista definido perde sua função principal. É importante posicionar-se claramente.
8. Desrespeito aos Direitos Humanos
O desrespeito aos direitos humanos pode anular a redação, especialmente em exames que avaliam esse aspecto.
9. Falta de Leitura de Conferência
Revisar a redação antes de entregar é fundamental. Erros de digitação, ortografia, e coesão podem ser corrigidos na revisão.
10. Pontuação
Uso incorreto da pontuação pode alterar o sentido das frases e comprometer a clareza do texto.
11. Acentuação
Erros de acentuação são penalizados. Conhecer as regras de acentuação é essencial para a correção ortográfica.
12. Truncamentos Sintáticos
Frases interrompidas ou incompletas prejudicam a compreensão do texto. Garanta que todas as frases tenham início, meio e fim.
13. Cópia dos Textos Motivadores
Cópias dos textos de apoio não são permitidas e podem resultar na desclassificação. Use as informações como base, mas desenvolva suas próprias ideias.
14. Fazer Redação com Tom Pessoal
Manter a formalidade é fundamental. Evite tom pessoal e emotivo, focando na objetividade e clareza.
15. Oralidade
A linguagem escrita difere da oral. Evite expressões coloquiais e informe-se sobre o vocabulário formal adequado.
16. Estrangeirismos
Evite o uso de palavras estrangeiras desnecessárias. Prefira termos equivalentes em português, exceto quando não houver tradução adequada.
17. Gerundismos
O uso excessivo do gerúndio pode comprometer a fluidez do texto. Prefira formas verbais mais diretas e concisas.
Fonte: https://www.todamateria.com.br/
Os candidatos do Enem sabem o quanto é difícil obter a tão sonhada nota 1000 (menos de 1% dos participantes conseguem esse feito). Confira abaixo exemplos e análises de redações que tiveram a pontuação máxima.
Redação nota 1000 do Enem 2023
Tema: Desafios para o enfrentamento da
invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no
Brasil
Autor: Arthur Sanches Sales
Conforme estudos demográficos realizados pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a população de idosos crescerá drasticamente nas próximas décadas. Nesse contexto, o trabalho de cuidado realizado pelas mulheres é fundamental para acolher essa parcela populacional. Todavia, a invisibilidade e a omissão estatal são desafios que perpetuam o descaso sofrido por essas trabalhadoras no Brasil. Logo, faz-se imperiosa a tomada de medidas que resolvam esse contexto de emergência generalizada.
Sob essa perspectiva, é crucial que a escassez de debates acerca da importância das atividades de assistência seja superada. A esse respeito, a ilustre filósofa Djamila Ribeiro defende que, para atuar em uma situação, deve-se, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. Entretanto, o panorama nacional destoa do pensamento da autora, já que o alto índica de empregadas domésticas em condições ocupacionais precárias não é enxergado pelo círculo social, de modo que discussões sobre essa questão sejam priorizadas, dificultando intervenções nesse problema. Então, essa nebulosidade precisa ser exposta para conscientizar a sociedade.
Outrossim, vale ressaltar de que maneira a negligência do estado fomenta a marginalização das cuidadoras. A partir disso, o sociólogo polonês Zygmunt Bauman utiliza o termo "Instituição Zumbi" para simbolizar as entidades que não cumprem seu papel previamente estabelecido. Seguindo o raciocínio, é possível compreender o Poder Executivo como um exemplo da ideia do expoente da Sociologia, uma vez que a sua função de garantir dignidade profissional a todos não está sendo cumprida em sua totalidade, pois muitas trabalhadoras de acolhimento ainda encontram-se em situações indignas. Por isso, a conduta governamental necessita ser reformulada para assegurar os direitos dessas profissionais.
Portanto, torna-se primordial mitigar a marginalidade do trabalho de cuidado realizado pelo gênero feminino. Dessa forma, o Ministério da Cidadania, enquanto responsável por políticas cidadãs, deve propagar dados e pesquisas que revelam a gravidade do esquecimento sofrido pelas cuidadoras, por meio de plataformas midiáticas de destaque, a fim de atingir o maior contingente possível e conscientizá-lo. Ademais, a coletividade, por intermédio do Ministério público, precisa cobrar do Governo Federal ações efetivas de proteção ocupacional às empregadas domésticas, com o intuito de promover o labor digno a esses indivíduos. Assim, a acolhida da nova geração de pessoas da terceira idade poderá ser efetiva.
Redação nota 1000 do Enem 2021
Tema: Invisibilidade e registro civil:
garantia de acesso à cidadania no Brasil
Autor: Gabriel Borges
Norberto Bobbio, cientista político italiano, afirma que a democracia é um processo que tem, em seu cerne, o objetivo de garantia a representatividade política de todas as pessoas. Para que o mecanismo democrático funcione, então, é fundamental apresentar uma rede estatal que dê acesso a diversos recursos, como alimentação, moradia, educação, segurança, saúde e participação eleitoral. Contudo, muitos brasileiros, por não terem uma certidão de nascimento, são privados desses direitos básicos e têm seus próprios papéis de cidadãos invisibilizados. Logo, deve-se discutir as raízes históricas desse problema e as suas consequências nocivas.
Primeiramente, vê-se que o apagamento social gerado pela falta de registro civil apresenta suas origens no passado. Para o sociólogo Karl Marx, as desigualdades são geradas por condições econômicas anteriores ao nascimento de cada ser, de forma que, infelizmente, nem todos recebam as mesmas oportunidades financeiras e sociais ao longo da vida. Sob esse viés, o materialismo histórico de Marx é válido para analisar o drama dos que vivem sem certificado de nascimento no Brasil, pois é provável que eles pertençam a linhagens familiares que também não tiveram acesso ao registro. Assim, a desigualdade social continua sendo perpetuada, afetando grupos que já foram profundamente atingidos pelas raízes coloniais e patriarcais da nação. Dessa forma, é essencial que o governo quebre esse ciclo que exclui, sobretudo, pobres, mulheres, indígenas e pretos.
Além disso, nota-se que esse processo injusto cria chagas profundas na democracia nacional. No livro “Vidas Secas”, de Graciliano Ramos, é apresentada a história de uma família sertaneja que luta para sobreviver sem apoio estatal. Nesse contexto, os personagens Fabiano e Sinhá Vitória têm dois filhos que não possuem certidão de nascimento. Por conta dessa situação de registro irregular, os dois meninos sequer apresentam nomes, o que é impensável na sociedade contemporânea, uma vez que o nome de um indivíduo faz parte da construção integral da sua identidade. Ademais, as crianças retratadas na obra são semelhantes a muitas outras do Brasil que não usufruem de políticas públicas da infância e da adolescência devido à falta de documentos, o que precisa ser modificado urgentemente para que se estabeleça uma democracia realmente participativa tal qual aquela prevista por Bobbio.
Portanto, o registro civil deve ser incentivado de maneira mais efetiva no país. O Estado criará um mutirão nacional intitulado “Meu Registro, Minha Identidade”. Esse projeto funcionará por meio da união entre movimentos sociais, comunidades locais e órgãos governamentais municipais, estaduais e federais, visto que é necessária uma ação coletiva visando a consolidação da cidadania brasileira. Com o trabalho desses agentes, serão enviados profissionais a todas as cidades em busca de pessoas que, finalmente, terão suas certidões de nascimento confeccionadas, além de receberem acompanhamento e incentivo para a realização de cadastro em outros serviços importantes do sistema nacional. Por conseguinte, o Brasil estará agindo ativamente para reparar suas injustiças históricas e para solidificar sua democracia, de maneira que os seus cidadãos sejam vistos igualmente.
Redação nota 1000 do Enem 2020
Tema: O estigma associado às doenças mentais
na sociedade brasileira
Autor: Julia Vieira
No filme estadunidense “Coringa”, o personagem principal, Arthur Fleck, sofre de um transtorno mental que o faz ter episódios de riso exagerado e descontrolado em público, motivo pelo qual é frequentemente atacado nas ruas. Em consonância com a realidade de Arthur, está a de muitos cidadãos, já que o estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira ainda configura um desafio a ser sanado. Isso ocorre, seja pela negligência governamental nesse âmbito, seja pela discriminação desta classe por parcela da população verde-amarela. Dessa maneira, é imperioso que essa chaga social seja resolvida, a fim de que o longa norte-americano não mais reflita o contexto atual da nação.
Nessa perspectiva, acerca da lógica referente aos transtornos da mente, é válido retomar o aspecto supracitado quanto à omissão estatal neste caso. Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), o Brasil é o país que apresenta o maior número de casos de depressão da América Latina e, mesmo diante desse cenário alarmante, os tratamentos às doenças mentais, quando oferecidos, não são, na maioria das vezes, eficazes. Isso acontece pela falta de investimento público em centros especializados no cuidado para com essas condições. Consequentemente, muitos portadores, sobretudo aqueles de menor renda, não são devidamente tratados, contribuindo para sua progressiva marginalização perante o corpo social. Este quadro de inoperância das esferas de poder exemplifica a teoria das Instituições Zumbis, do sociólogo Zygmunt Bauman, que as descreve como presentes na sociedade, mas que não cumprem seu papel com eficácia. Desse modo, é imprescindível que, para a refutação da teoria do estudioso polonês, essa problemática seja revertida.
Paralelamente ao descaso das esferas governamentais nessa questão, é fundamental o debate acerca da aversão de parte dos civis ao grupo em pauta, uma vez que ambos são impasses para sua completa socialização. Esse preconceito se dá pelos errôneos ideais de felicidade disseminados na sociedade como metas universais. Entretanto, essas concepções segregam os indivíduos entre os “fortes” e os “fracos”, em que tais fracos, geralmente, integram a classe em discussão, dado que não atingem essas metas estabelecidas, como a estabilidade emocional. Por conseguinte, aqueles que não alcançam os objetivos são estigmatizados e excluídos do tecido social. Tal conjuntura segregacionista - os que possuem algum tipo de transtorno, nesse caso - na teia social. Dessa maneira, essa problemática urge ser solucionada para que o princípio da alemã seja validado no país tupiniquim.
Portanto, são essenciais medidas operantes para a reversão do estigma associado às doenças mentais na sociedade brasileira. Para isso, compete ao Ministério da Saúde investir na melhora da qualidade dos tratamentos a essas doenças nos centros públicos especializados de cuidados, destinando mais medicamentos e contratando, por concursos, mais profissionais da área, como psiquiatras e enfermeiros. Isso deve ser feito por meio de recursos autorizados pelo Tribunal de Contas da União - órgão que opera feitos públicos - com o fito de potencializar o atendimento a esses pacientes e oferecê-los um tratamento eficaz. Ademais, palestras devem ser realizadas em espaços públicos sobre os malefícios das falsas concepções de prazer e da importância do acolhimento dos vulneráveis. Assim, os ideais inalcançáveis não mais serão instrumentos segregadores e, finalmente, a cotação de Fleck não mais representará a dos brasileiros.
Redações nota 1000 do Enem 2019
Tema: Democratização do acesso ao cinema no
Brasil
Autor: Gabriel Melo Caldas Nogueira
Para o filósofo escocês David Hume, a principal característica que difere o ser humano dos outros animais é o poder de seu pensamento, habilidade que o permite ver aquilo que nunca foi visto e ouvir aquilo que nunca foi ouvido. Sob essa ótica, vê-se que o cinema representa a capacidade de transpor para a tela as ideias e os pensamentos presentes no intelecto das pessoas, de modo a possibilitar a criação de novos universos e, justamente por esse potencial cognitivo, ele é muito relevante. É prudente apontar, diante disso, que a arte cinematográfica deve ser democratizada, em especial no Brasil – país rico em expressões culturais que podem dialogar com esse modelo artístico –, por razões que dizem respeito tanto à sociedade quanto às leis.
Em primeiro lugar, é válido frisar que o cinema dialoga com uma elementar necessidade social e, consequentemente, não pode ser deixada em segundo plano. Para entender essa lógica, pode-se mencionar o renomado historiador holandês Johan Huizinga, o qual, no livro “Homo Ludens”, ratifica a constante busca humana pelo prazer lúdico, pois ele promove um proveitoso bem-estar. É exatamente nessa conjuntura que se insere o fenômeno cinematográfico, uma vez que ele, ao possibilitar a interação de vários indivíduos na contemplação do espetáculo, faz com que a plateia participe das histórias, de forma a compartilhar experiências e vivências – o que representa o fator lúdico mencionado pelo pensador. É perceptível, portanto, o louvável elemento benfeitor dessa criação artística, capaz de garantir a coesão da comunidade.
Em segundo lugar, é oportuno comentar que o cenário do cinema supracitado remete ao que defende o arcabouço jurídico do país. Isso porque o artigo 215 da Constituição Federal é claro em caracterizar os bens culturais como um direito de todos, concebidos com absoluta prioridade por parte do Estado. Contudo, é desanimador notar que tal diretriz não dá sinais de plena execução e, para provar isso, basta analisar as várias pesquisas do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN ) que demonstram a lamentável distribuição irregular das práticas artísticas – dentre elas, o cinema –, uma vez que estão restritas a poucos municípios brasileiros. Vê-se, então, o perigo da norma apresentada findar em desuso, sob pena de confirmar o que propunha Dante Alighiere, em “A Divina Comédia”: “As leis existem, mas quem as aplica?”. Esse cenário, certamente, configura-se como desagregador e não pode ser negligenciado.
Por fim, caminhos devem ser elucidados para democratizar o acesso ao cinema no Brasil, levando-se em consideração as questões sociais e legislativas abordadas. Sendo assim, cabe ao Governo Federal – órgão responsável pelo bem-estar e lazer da população – elaborar um plano nacional de incentivo à prática cinematográfica, de modo a instituir ações como a criação de semanas culturais nacionais, bem como o desenvolvimento de atividades artísticas públicas. Isso pode ser feito por meio de uma associação entre prefeituras, governadores e setores federais – já que o fenômeno envolve todos esses âmbitos administrativos –, os quais devem executar periódicos eventos, ancorados por atores e diretores, que visem exibir filmes gratuitos para a comunidade civil. Esse projeto deve se adaptar à realidade de cada cidade para ser efetivo. Dessa forma, o cinema poderá ser, enfim, democratizado, o que confirmará o que determina o artigo 215 da Constituição. Assim, felizmente, os cidadãos poderão desfrutar das benesses advindas dessa engrandecedora ação artística.
Tema: Democratização do acesso ao cinema no
Brasil
Autor: Isabella de Oliveira Cardoso
De modo ficcional, o filme “Cine Holiúdi” retrata o impacto positivo do cinema no cotidiano das cidades, dada a sua capacidade de promover o lazer, socialização e cultura. Entretanto, na realidade, tais benefícios não atingem toda a população brasileira, haja vista a elitização dos meios cinematográficos e a falta de infraestrutura adequada nos cinemas existentes. Sendo assim, urge a análise e a resolução desses entraves para democratizar o acesso ao cinema no Brasil.
A princípio, é lícito destacar que a elitização dos meios cinematográficos contribui para que muitos brasileiros sejam impedidos de frequentar as salas de cinema. Isso posto, segundo o filósofo inglês Nick Couldry em sua obra “Por que a voz importa?”, a sociedade neoliberal hodierna tende a silenciar os grupos menos favorecidos, privando-os dos meios de comunicação. A par disso, é indubitável que a localização dos cinemas em áreas mais nobres e o alto valor dos ingressos configuram uma tentativa de excluir e silenciar os grupos periféricos, tal como discute Nick Couldry. Nesse viés, poucos são os indivíduos que desfrutam do direito ao lazer e à cultura promovido pela cinematografia, o qual está previsto na Constituição e deve ser garantido a todos pelo Estado.
Ademais, vale postular que a falta de infraestrutura adequada para todos os cidadãos também dificulta o acesso amplo aos cinemas do país. Conquanto a acessibilidade seja um direito assegurado pela Carta Magna e os cinemas disponham de lugares reservados para cadeirantes, não há intérpretes de LIBRAS nas telas e a configuração das salas – pautada em escadas – não auxilia o deslocamento de idosos e portadores de necessidades especiais. À luz dessa perspectiva, é fundamental que haja maior investimento em infraestrutura para que todos os brasileiros sejam incluídos nos ambientes cinematográficos.
Por fim, diante dos desafios supramencionados, é necessária a ação conjunta do Estado e da sociedade para mitigá-los. Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Ministério Público, em parceria com a mídia nacional, desenvolver campanhas educativas – por meio de cartilhas virtuais e curta-metragens a serem veiculadas nas mídias sociais – a fim de orientar a população e as empresas de cinema a valorizar o meio cinematográfico e ampliar a acessibilidade das salas. Por sua vez, as empresas devem colaborar com a democratização do acesso ao cinema pela cobrança de valores mais acessíveis e pela construção de salas adaptadas. Feito isso, o Brasil poderá garantir os benefícios do cinema a todos, como relata o filme “Cine Holiúdi”.
Redação nota 1000 do Enem 2018
Tema: Manipulação do comportamento do usuário
pelo controle de dados na internet
Autor: André Bahia Pereira
Redação nota 1000 do Enem 2017
Tema: Desafios para a formação educacional de
surdos no Brasil
Autor: Lorena Magalhães Macedo
Redação nota 1000 do Enem 2016
Tema: Caminhos para combater a intolerância
religiosa no Brasil
Autor: Tamyres dos Santos Vieira
O que as redações nota 1000 têm em comum?
A nota máxima sinaliza que o texto atende todas as competências previstas na matriz de referência para redação, que são as seguintes:
Nos exemplos acima, os participantes conseguiram a nota máxima porque:
1. Apresentaram escrita formal
Os textos dos participantes estão de acordo com a norma culta (competência 1). Em todos foram respeitadas as regras gramaticais.
Nos exemplos dados acima, foram apresentadas estruturas sintáticas muito boas. Concordância, regência, pontuação e ortografia estavam corretos. Verificou-se apenas pequenos desvios:
Na redação de 2019 da autoria do Gabriel, o pronome "o" foi usado no lugar do pronome "lhe" no primeiro parágrafo: "... habilidade que o permite ver aquilo que nunca foi visto e ouvir aquilo que nunca foi ouvido." (grifo nosso).
Na redação de 2019 da autoria da Isabella, houve um engano no último parágrafo. Ela escreveu curta-metragem em vez de curtas-metragens: "... por meio de cartilhas virtuais e curta-metragens a serem veiculadas nas mídias sociais..." (grifo nosso).
Na redação de 2016, a Tamyres utilizou "com" em vez de "como" no último parágrafo: "Dessa forma, assim com a desintegração de um átomo tornou-se simples na atualidade, preconceitos poderão ser quebrados." (grifo nosso).
2. Compreenderam a proposta da redação
Cada um dos participantes redigiu um texto dissertativo-argumentativo no âmbito da proposta (competência 2). Todos eles argumentaram sobre o problema exposto - inclusive, demonstrando que têm um bom repertório cultural - e apresentaram uma solução.
Os textos selecionados apresentaram estrutura de acordo com textos dissertativo-argumentativo:
Os parágrafos iniciais apresentaram a tese
"No convívio social brasileiro, parte considerável da população apresenta alguma deficiência. Nessa conjuntura, grande parcela dos surdos, em especial, não tem acesso a uma educação de qualidade, o que fomenta maior empenho do Poder Público e da sociedade civil, com o fito de superar os desafios para a efetiva inclusão desses indivíduos no sistema educacional." (1.º parágrafo do texto da Lorena Macedo)
Os parágrafos intermédios apresentaram argumentos
"Sob esse viés, muitos deficientes auditivos encontram dificuldades para acessar o Ensino Fundamental, Médio ou Superior, visto que diversas instituições de ensino carecem de uma infraestrutura adaptada a esses indivíduos (...)
Ademais, em muitas instituições de ensino, deficientes auditivos ainda são vítimas de xingamentos e até de agressões físicas por parte de outros alunos, ações que caracterizam o bullying (...)." (2.º e 3.º parágrafo do texto da Lorena Macedo)
Os parágrafos finais expõem soluções para os problemas
"Portanto, a fim de garantir que surdos tenham pleno acesso à formação educacional, cabe ao Estado, mediante o redirecionamento de verbas, realizar as adaptações necessárias em todas as escolas e as universidades públicas (...)" (Último parágrafo do texto da Lorena Macedo)
Além disso, os argumentos de todos foram fundamentados com citações.
"Nesse contexto, o filósofo iluminista Voltáire já afirmava: “Preconceito é opinião sem conhecimento”." (Trecho da redação da Lorena Macedo)
O repertório cultural também foi apresentado através da citação de obras. Nas suas redações, o Gabriel Nogueira citou o livro Homo Ludens, de Johan Huizinga; a Isabella Cardoso citou o filme Cine Holiúndi.
Na redação de 2021, do Gabriel Borges, o estudante começa citando Norberto Bobbio. Ao longo do texto, cita também Karl Marx, e faz referência à Vidas Secas, de Graciliano Ramos.
3. Defenderam um ponto de vista
Os participantes produziram textos que demonstraram uma boa escolha de dados apresentados, que além disso estavam bem organizados e devidamente explicados (competência 3).
A forma como as ideias expostas no texto se desenvolvem demonstram um bom planejamento.
Na redação da Tamyres, por exemplo, para mostrar a dificuldade em combater a intolerância religiosa, ela cita Einstein (“É mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito”), aborda a questão histórica ("Desde a colonização, o país sofre com imposições religiosas.") e consegue apresentar uma solução para o problema:
"Ademais, cabe às escolas e às famílias educarem as crianças para que, desde cedo, aprendam que têm o direito de seguir suas escolhas, mas que devem ser tolerantes e respeitar as crenças do outro, afinal, como disse Nelson Mandela, “a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo”." (Trecho da conclusão da redação da Tamyres Vieira)
4. Demonstraram conhecimentos linguísticos
Os participantes escreveram um texto coerente, cujas informações apresentadas desenvolveram-se de forma bem estruturada (competência 4).
"Segundo Steve Jobs, um dos fundadores da empresa “Apple”, a tecnologia move o mundo. Contudo, os avanços tecnológicos não trouxeram apenas avanços à sociedade (...). Sob tal ótica, esse cenário desrespeita princípios importantes da vida social, a saber, a liberdade e a privacidade." (Trecho do 1.º parágrafo do texto do André Pereira)
"De acordo com Jean Paul Sartre, o homem é condenado a ser livre. Nessa lógica, o uso de informações do acesso pessoal para influenciar o usuário confronta o pensamento de Sartre (...) (Trecho do 2.º parágrafo do texto do André Pereira)
"Em suma, são necessárias medidas que atenuem a manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet." (Trecho do último parágrafo do texto do André Pereira)
5. Elaboraram proposta de intervenção
O participantes criaram textos que não desrespeitaram valores humanos e cuja solução para os problemas apresentados valoriza a diversidade (competência 5).
Todos os participantes concluíram as suas redações com propostas que consideram aspectos de cidadania, respeitam valores humanos e a diversidade:
"Dessa forma, o Ministério da Cidadania, enquanto responsável por políticas cidadãs, deve propagar dados e pesquisas que revelam a gravidade do esquecimento sofrido pelas cuidadoras, por meio de plataformas midiáticas de destaque, a fim de atingir o maior contingente possível e conscientizá-lo. Ademais, a coletividade, por intermédio do Ministério público, precisa cobrar do Governo Federal ações efetivas de proteção ocupacional às empregadas domésticas, com o intuito de promover o labor digno a esses indivíduos. Assim, a acolhida da nova geração de pessoas da terceira idade poderá ser efetiva." (Trecho da conclusão do texto do Arthur Sanches Sales)
"O Estado criará um mutirão nacional intitulado “Meu Registro, Minha Identidade”. Esse projeto funcionará por meio da união entre movimentos sociais, comunidades locais e órgãos governamentais municipais, estaduais e federais, visto que é necessária uma ação coletiva visando a consolidação da cidadania brasileira. Com o trabalho desses agentes, serão enviados profissionais a todas as cidades em busca de pessoas que, finalmente, terão suas certidões de nascimento confeccionadas, além de receberem acompanhamento e incentivo para a realização de cadastro em outros serviços importantes do sistema nacional." (Trecho da conclusão do texto do Gabriel Borges)
"Para isso, compete ao Ministério da Saúde investir na melhora da qualidade dos tratamentos a essas doenças nos centros públicos especializados de cuidados, destinando mais medicamentos e contratando, por concursos, mais profissionais da área, como psiquiatras e enfermeiros. Isso deve ser feito por meio de recursos autorizados pelo Tribunal de Contas da União - órgão que opera feitos públicos - com o fito de potencializar o atendimento a esses pacientes e oferecê-los um tratamento eficaz. Ademais, palestras devem ser realizadas em espaços públicos sobre os malefícios das falsas concepções de prazer e da importância do acolhimento dos vulneráveis." (Trecho da conclusão do texto da Julia Vieira)
"Esse projeto deve se adaptar à realidade de cada cidade para ser efetivo. Dessa forma, o cinema poderá ser, enfim, democratizado, o que confirmará o que determina o artigo 215 da Constituição. Assim, felizmente, os cidadãos poderão desfrutar das benesses advindas dessa engrandecedora ação artística." (Trecho da conclusão do texto do Gabriel Nogueira)
"Nesse âmbito, cabe ao poder público, na figura do Ministério Público, em parceria com a mídia nacional, desenvolver campanhas educativas – por meio de cartilhas virtuais e curta-metragens a serem veiculadas nas mídias sociais – a fim de orientar a população e as empresas de cinema a valorizar o meio cinematográfico e ampliar a acessibilidade das salas." (Trecho da conclusão do texto da Isabella Cardoso)
"Logo, a fim de dar liberdade de escolha ao indivíduo, cabe às empresas de tecnologia solicitar a autorização para o uso dessas informações, por meio de advertências com linguagem clara, tendo em vista a linguagem técnica utilizada, atualmente, por avisos do tipo." (Trecho da conclusão do texto do André Pereira)
"Outrossim, famílias e escolas, por meio de, respectivamente, diálogos frequentes e palestras, devem debater acerca da aceitação às diferenças como fator essencial para o convívio coletivo, de modo a combater o bullying e a formar um paradigma comportamental de total respeito aos deficientes auditivos." (Trecho da conclusão do texto da Lorena Macedo)
"Assim, cumpre ao governo efetivar de maneira mais plena as leis existentes. Ademais, cabe às escolas e às famílias educarem as crianças para que, desde cedo, aprendam que têm o direito de seguir suas escolhas, mas que devem ser tolerantes e respeitar as crenças do outro (...)" (Trecho da conclusão do texto da Tamyres Vieira)
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