Simulado de História

1. Sobre o direito à educação previsto pela Lei no 8.069/1990, Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a alternativa INCORRETA.

(A) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.

(B) O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.

(C) Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de elevados níveis de faltas dos alunos, ainda que essas sejam justificáveis.

(D) É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que a ele não tiveram acesso na idade própria.

(E) A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para o trabalho, assegurando-lhes acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.

2. O Plano Nacional de Educação (PNE) traz, em seu bojo, diversas diretrizes. São diretrizes previstas no PNE, EXCETO a

(A) universalização do atendimento escolar.

(B) superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação.

(C) promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do país.

(D) valorização dos profissionais da educação.

(E) diminuição do analfabetismo.

3. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem é incumbência

(A) do Ministério da Educação e Cultura.

(B) dos estados.

(C) da União.

(D) do município.

(E) do presidente da República.

4. A Lei no 14.191, de 3 de agosto de 2021, alterou a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, dispondo sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Analise as alternativas a seguir e assinale a que está em consonância com o texto da mencionada lei.

(A) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.

(B) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início no ensino médio e se estenderá ao longo da vida.

(C) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início aos quatro anos, na educação infantil, e se estenderá ao longo da vida.

(D) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início na educação fundamental e se estenderá até o ensino médio.

(E) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início na educação infantil e se estenderá até o ensino médio.

5. Conjunto formado pelas instituições escolares públicas, articuladas de acordo com sua vinculação financeira e responsabilidade de manutenção, com atuação nas esferas municipal, estadual, distrital e federal. Tal conceito, encontrado na Resolução no 3, de 21 de novembro de 2018, refere-se a

(A) sistemas de ensino.

(B) itinerários formativos.

(C) unidades curriculares.

(D) redes de ensino.

(E) programas de aprendizagem.

6. Com relação aos marcos legais que embasam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tem-se a LDB no 9.394/1996, que traz dois conceitos decisivos para todo o desenvolvimento da questão curricular no Brasil. O primeiro conceito fala sobre a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso; já o segundo refere-se ao currículo. Sobre esses conceitos, assinale a alternativa correta.

(A) O primeiro, já antecipado pela Constituição, estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular: as competências e diretrizes são comuns, e os currículos seguem as especificações.

(B) O segundo se refere ao foco do currículo. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDB no 9.394/1996 orienta a definição das aprendizagens essenciais, e não apenas dos conteúdos mínimos a serem ensinados.

(C) O primeiro estabelece a relação entre o que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular: os currículos são comuns, e as competências e diretrizes são diversas.

(D) O segundo refere-se ao foco no desenvolvimento de competências. Ao dizer que os conteúdos curriculares estão a serviço do desenvolvimento de competências, a LDB no 9.394/1996 orienta a definição das aprendizagens mínimas.

(E) O segundo refere-se ao foco dos currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, que devem ter Base Nacional Comum, a ser complementada, independentemente das características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos.

7. A sociedade contemporânea traz um viés inovador e inclusivo a questões centrais do processo educativo: o que aprender, para que aprender, como ensinar, como promover redes de aprendizagem colaborativa e como avaliar o aprendizado. Assim, reconhecer-se em seu contexto histórico e cultural, comunicar-se, ser criativo, analítico-crítico, participativo, aberto ao novo, colaborativo, resiliente, produtivo e responsável requer muito mais do que o acúmulo de informações. Diante disso, a respeito da relação entre Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o compromisso com a educação, é correto afirmar que

(A) a BNCC afirma o seu compromisso com a educação integral, ou seja, visa à formação e ao desenvolvimento humano global.

(B) a BNCC reconhece que a educação básica deve visar à formação e ao desenvolvimento para o trabalho.

(C) a BNCC visa compreender a linearidade, e não a complexidade desse desenvolvimento.

(D) a BNCC privilegia a dimensão afetiva em detrimento da dimensão cognitiva.

(E) a BNCC busca a construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com os interesses mercadológicos.

8. Com relação ao pacto interfederativo e a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os sistemas e as redes de ensino devem construir currículos, e as escolas precisam elaborar propostas pedagógicas que considerem as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, bem como as identidades linguísticas, étnicas e culturais deles. Dessa forma, é correto afirmar que a BNCC desempenha um papel fundamental, pois

(A) oportuniza o ingresso do aluno em uma escola de educação básica, sendo que a permanência dele passa a ser responsabilidade da família.

(B) expressa as diferenças educacionais, fazendo com o que as singularidades sejam consideradas e atendidas.

(C) explicita as aprendizagens mínimas que todos os estudantes devem desenvolver.

(D) orienta para a necessidade da permanência das desigualdades entre os estudantes, seja em relação à raça, ao gênero e/ou à situação socioeconômica de suas famílias.

(E) pressupõe que os sistemas, as redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar e enfatizar a equidade, que significa reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes.

9. No Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (MS), no item sobre a territorialidade desse estado, está explícito que o MS tem a segunda maior população indígena do país e que as migrações de contingentes oriundos dos estados de Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Paraná e São Paulo e as imigrações de países como Alemanha, Espanha, Itália, Japão, Paraguai, Bolívia, Portugal, Síria e Líbano marcaram a fisionomia dessa região. O estado também recebeu ciclos migratórios de quilombolas remanescentes de Minas Gerais e Goiás, que também foram responsáveis pela formação socioeconômica dele. Dessa forma, entendendo a diversidade do estado, é correto afirmar, sobre o item Diversidade e Modalidades Educacionais, que

(A) o princípio inclusivo requer a promoção do desenvolvimento das instituições de ensino, de modo a oferecer as oportunidades de que essas crianças, jovens e adolescentes necessitam para o trabalho.

(B) a Declaração de Incheon refere-se a uma educação inclusiva pensada para 2030; sendo assim, ela ainda não está contemplada no Currículo de Referência de MS.

(C) as políticas educacionais de MS estruturam-se para promoção de uma organização escolar que se reconheça enquanto espaço de aprendizagem e convivência entre os iguais.

(D) emerge, nesse contexto, uma questão central: combinar a expansão dos direitos universais e a acessibilidade efetiva para a igualdade de oportunidades e, em segundo plano, a equidade de direitos e condições.

(E) as políticas educacionais do Estado de MS trazem os princípios da educação para todos os iniciados nos Fóruns realizados em Jomtien, em 1990, e em Dakar, em 2000, assumindo um compromisso firmado entre os estados participantes.

10. A Educação Especial, conforme o Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul, é compreendida como um conjunto de serviços que apoia, complementa e suplementa o currículo, integrando a proposta pedagógica da escola, para que a oferta de recursos de apoio, materiais de acessibilidade, tecnologia assistiva e formação continuada possam instrumentalizar o estudante e o professor no contexto da sala de aula. Assim, assinale a alternativa correta sobre a Educação Especial no Currículo de Referência de MS.

(A) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado na sala de recursos multifuncionais e nos Centros de Atendimento Educacional Especializado, priorizando o desenvolvimento de habilidades comunicacionais.

(B) Para prover condições de participação e reconhecimento no contexto educacional, devem ser colocados em prática os princípios do desenho universal para a aprendizagem, que possibilitam ao estudante desenhar aquilo que aprende.

(C) A elaboração do Plano Educacional Individualizado (PEI) permite planejar ações e propostas que interessam aos professores vinculadas ao currículo.

(D) Para que o acesso ao currículo seja efetivamente oportunizado, é importante o trabalho investigativo supervisionado na atuação dos professores.

(E) O grande desafio da atualidade é retirar a flexibilização da discussão periférica sobre a diferença e elevá-la à questão central, tomada como estratégia fundamental de gestão do currículo.

11. O Currículo de Referência de Mato Grosso do Sul (MS) incorpora temas contemporâneos, como o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena, conforme estabelecido no Artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB no 9394/1996), alterado pela Lei no 11.645, de 10 de março de 2008, tornando obrigatória a inclusão dessa temática nos currículos oficiais das redes de ensino. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre a abordagem dessa temática no Currículo de Referência de MS.

(A) Reconhece a Resolução CNE/CP no 1, de 17 de junho de 2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana.

(B) Evidencia a escola como um local em que é possível vivenciar os benefícios de uma cultura plural e rica livre, que não reproduz o racismo, o preconceito e a discriminação tão presentes na sociedade.

(C) A escola precisa trabalhar com eventos que tragam comidas típicas e vestimentas de diferentes povos, para que as crianças possam experienciar outras culturas por meio da prática, sem a necessidade de recorrer à história.

(D) Baseia-se na Resolução CNE/CP no 1, de 17 de junho de 2004, que traz as matrizes culturais e identitárias sobre a cultura indígena.

(E) Recorre ao Parecer Orientativo CEE/MS no 131, de 2005, o qual afirma que a história contada abarca uma cultura plural e rica.

12. O termo ensino híbrido, utilizado de forma comum, dá ênfase aos extremos. De um lado, usa-se o termo de forma ampla para referir-se a todos os usos da tecnologia na educação que se acumulam em uma sala de aula; de outro, o termo é usado de forma restrita para indicar os tipos de aprendizagem que combinam o on-line e o presencial e com a qual têm mais afinidade. Sendo assim, em busca de uma definição que fosse ampla para permitir variações e restrita para diferenciá-la da categoria ilimitada do uso da tecnologia para a educação nas escolas, chegou-se a uma definição para esse termo apresentada em três partes: por meio do ensino on-line; em um local físico supervisionado; e uma experiência de aprendizagem integrada. Dessa forma, assinale a alternativa correta que retrata o ensino on-line.

(A) Em todos os programas de ensino híbrido, os estudantes têm a totalidade de sua aprendizagem via internet.

(B) Possibilita usar qualquer ferramenta digital, como uma calculadora on-line ou o Google Docs.

(C) Aprender on-line significa pouca mudança instrucional do ensino basicamente presencial para aquele que utiliza instrução e conteúdos baseados na web.

(D) A tecnologia usada para o ensino on-line deve passar o controle do conteúdo e do ensino para o estudante, como o controle do ritmo, que possibilita retroceder ou pular determinado conteúdo.

(E) Diz respeito a um programa educacional formal, como quando um estudante joga um game educativo no Xbox em casa ou baixa um aplicativo de aprendizagem enquanto está no supermercado.

13. Os cursos híbridos enquadram-se em quatro modelos principais: Rotação, Flex, À la Carte e Virtual Enriquecido. Em muitos casos, as escolas usam modelos múltiplos, combinando-os de diferentes formas para criar um programa personalizado. O propósito desses termos é fornecer uma linguagem para descrever os elementos básicos das várias combinações. Isso posto, assinale a alternativa correta sobre o modelo de Rotação.

(A) É uma modalidade de aprendizagem em que pelo menos uma aula deve ser presencial.

(B) Os estudantes escolhem entre o ensino on-line e o ensino conduzido pelo professor em pequenos grupos.

(C) A sala de aula invertida é a forma mais indicada do modelo de Rotação, pois permite que o professor conduza o conhecimento que passará ao aluno, sendo que este, por sua vez, aplica o que foi solicitado por aquele.

(D) O modelo de rotação tem quatro tipos: rotação por estações; laboratório rotacional; sala de aula invertida; rotação individual.

(E) Nesse modelo, o fundamental é que o professor fixe os grupos de alunos em cada estação, orientando a atividade designada no curso; depois, cada estação expõe o que realizou.

14. Enquanto o planejamento é o ato pelo qual o docente decide o que construir, a avaliação é o ato crítico que o subsidia na verificação de como está construindo o projeto. A avaliação atravessa o ato de planejar e de executar, por isso contribui em todo o percurso da ação planificada. Assim, é correto afirmar, sobre a avaliação na execução de um projeto na escola, que

(A) se faz necessária na seleção de meios alternativos e na execução do projeto, tendo em vista a sua construção imparcial em relação à perspectiva político-social.

(B) enquanto crítica de percurso, a avaliação é um ato acusatório de responsabilidades não assumidas por esse ou por aquele profissional.

(C) é uma ferramenta necessária ao ser humano no processo de construção dos resultados que planificou, portanto serve como redimensionamento da direção da ação.

(D) é uma ferramenta para avaliar os estudantes e como eles desempenham os objetivos definidos no planejamento, que devem ser cumpridos com eficiência.

(E) é um sistema de controle do projeto elaborado, para averiguar se o caminho a ser percorrido está coerente com as demandas da sociedade.

15. A avaliação permite orientar o docente em seu planejamento de ensino e em seu percurso didático e potencializar a mediação e o diálogo entre os professores e os caminhos de aprendizagens dos alunos. Contudo a ação de avaliar não depende somente do professor, mas envolve uma cultura institucional, o que requer desenvolver uma nova postura avaliativa que rompa com a memorização, classificação, seleção e exclusão, tão presentes no sistema de ensino. Dessa forma, assinale a alternativa correta sobre a avaliação escolar.

(A) É fundamental que esteja vinculada aos objetivos do ensino já analisados e construídos pela equipe pedagógica, que transmite aos professores o que foi decidido.

(B) Criar expectativas em relação à aprendizagem dos alunos favorece os processos avaliativos e todas as práticas pedagógicas no interior da instituição.

(C) Deve levar em consideração um padrão de aprendizagem para oportunizar uma avaliação coerente e igualitária.

(D) As novas práticas avaliativas devem vir acompanhadas de autonomia da unidade escolar, um currículo dinâmico, flexível e contextualizado, formação continuada dos professores, valorização do trabalho coletivo na escola e continuidade das propostas pedagógicas.

(E) Independentemente do que se avalia, os instrumentos de avaliação a serem usados e as formas de registro dos resultados permanecem inalterados.

16. Assinale a alternativa correta sobre a denominada “Contrarreforma Católica” ou “Reforma Católica” do século XVI.

(A) Movimento da Igreja Católica para combater o avanço islâmico nos territórios de Portugal e Espanha.

(B) A contrarreforma teve como propósito formular uma união entre a Igreja Católica de Roma e a Igreja Ortodoxa.

(C) Foi um movimento que visou ao estreitamento de laços com outras vertentes do cristianismo, como o luteranismo.

(D) Movimento que, dentre outros pontos, teve como motivador o crescimento do protestantismo naquele período.

(E) Refere-se ao movimento de contestação aos dogmas da Igreja Católica, tendo como destaque as ideias de Martinho Lutero.

17. O Iluminismo foi um importante movimento intelectual que ganhou força no século XVIII e apresentava alguns aspectos específicos. Assinale a alternativa que se refere a um desses aspectos iluministas.

(A) Valorização da razão e do liberalismo político e econômico.

(B) Defesa do absolutismo monárquico.

(C) Visão totalmente teocrática da sociedade.

(D) Incentivo ao amplo controle do Estado sobre a economia.

(E) Ideias contrárias aos avanços científicos, que ganhavam força no período.

18. Assinale a alternativa correta que indica o governo no qual foi criado e implantado o Estado do Mato Grosso do Sul.

(A) Governo de Getúlio Vargas.

(B) Governo de Emílio Médici.

(C) Governo de Ernesto Geisel.

(D) Governo de Castelo Branco.

(E) Governo de José Sarney.

19. A Guerra do Paraguai, também conhecida como Guerra da Tríplice Aliança, ocorreu entre nações da América do Sul. Sendo assim, assinale a alternativa correta sobre esse conflito.

(A) Ocorreu entre os anos 1900 e 1910, tendo como evento estopim a tomada do território uruguaio pelo exército brasileiro.

(B) A guerra ocorreu entre os anos 1864 e 1870, sendo marcada pela aliança entre Brasil, Argentina e Uruguai contra o Paraguai.

(C) Envolveu uma aliança entre Brasil e Argentina contra o Paraguai, tendo como principal fator manter as divisas entre os três países como perdura-se atualmente. O conflito ocorreu entre 1870 e 1875.

(D) Conflito que ocorreu entre 1864 e 1870, tendo como participante direto os Estados Unidos, que atuaram com o envio de tropas para combater ao lado da tríplice aliança.

(E) A guerra aconteceu entre os anos de 1830 e 1837 e teve como aliança Paraguai, Uruguai e Argentina, que buscavam combater o expansionismo do Império brasileiro na região.

20. Durante o processo da Revolução Francesa, iniciado em 1789, surgiram distintos grupos políticos e sociais entre os revolucionários. Assinale a alternativa que corresponde ao grupo político e social que governou a França na fase mais radical do processo revolucionário.

(A) Comunistas.

(B) Girondinos.

(C) Pântano.

(D) Jacobinos.

(E) Aristocráticos.

21. Assinale a alternativa correta quanto ao contexto histórico em que esteve inserida a “Rota das Monções”.

(A) Ligava por via fluvial e terrestre a região de Mato Grosso a São Paulo, cortando o atual estado do Mato Grosso do Sul. Teve seu auge com a produção aurífera nos séculos XVIII e XIX.

(B) Está relacionada à construção de modernas rodovias durante o governo de Juscelino Kubistchek; no caso das monções, elas ligavam Cuiabá a São Paulo.

(C) Importante rota percorrida por portugueses no início do período colonial brasileiro, no século XVI, em busca, principalmente, de madeiras e especiarias.

(D) Rota realizada entre as cidades de Campo Grande e Curitiba durante o século XIX, sendo importante para a produção de erva-mate.

(E) A rota das monções foi um percurso fluvial que ligava Campo Grande à região do Rio Grande do Sul; era importante para a produção de charque no começo do século XX.

22. O “Forte de Coimbra” é um dos patrimônios materiais e históricos do Mato Grosso do Sul tombado pelo IPHAN. Sobre esse patrimônio, é correto afirmar que ele está localizado no município de

(A) Coxim.

(B) Dourados.

(C) Paranaíba.

(D) Campo Grande.

(E) Corumbá.

23. O feudalismo foi um sistema econômico e social vigente em grande parte da Europa no período medieval. Assinale a alternativa que demonstra aspectos gerais do feudalismo.

(A) Ainda que de forma simples e rude, nesse período, surgiram as primeiras indústrias na área da metalurgia. O trabalho urbano era a maior força econômica no feudalismo.

(B) O feudalismo foi marcado pelo trabalho rural e pela liberdade de culto a diferentes religiões nos reinos europeus.

(C) O trabalho rural era preponderante, e a posse de terra, um importante aspecto de poder.

(D) O feudalismo teve como importante aspecto o crescimento urbano e a valorização do comércio ultramarino.

(E) Marcado pela grande circulação de moedas entre os diferentes reinos e de intenso comércio com povos do continente americano.

24. O Período Ditatorial Militar com participação de civis (1964-1985) teve diferentes governos e contextos. Assinale a alternativa correta quanto ao governo de João Figueiredo.

(A) Teve como principal marca o início do processo de abertura lenta e gradual para o retorno à democracia.

(B) Finalizou o processo de abertura para a normalidade democrática e terminou seu governo com a economia fragilizada pela inflação.

(C) Foi o mais radical dos governos, reprimindo com força opositores, neste governo foi instituído o Ato Institucional número 5.

(D) O governo de João Figueiredo teve como principal marca o denominado “Milagre econômico”, em que alcançou bons índices de crescimento econômico.

(E) Governo que perdurou de 1964 a 1967 e teve como uma de suas missões solidificar o regime ditatorial.

25. Assinale a alternativa INCORRETA referente aos pontos gerais do Renascimento Cultural que ocorreu na Europa entre os séculos XV e XVI.

(A) Valorizavam aspectos humanistas.

(B) Movimento associado ao crescimento da classe burguesa.

(C) Tinham como inspiração a arte greco-romana clássica.

(D) Uma das bases do Renascimento Cultural era o teocentrismo.

(E) Relacionavam-se a um crescimento urbano e comercial na Europa.

26. Em 1798, um grande evento abalou o domínio português no território brasileiro: a Conjuração Baiana. Assinale a alternativa INCORRETA sobre a Conjuração Baiana.

(A) Os participantes do movimento sofreram severas penas para servirem como exemplo.

(B) O movimento se iniciou em Salvador e se propagou por toda a Bahia, tendo como grande líder o pregador Antônio Conselheiro.

(C) Teve aspectos populares como a participação da população negra liberta e a busca por melhores condições sociais.

(D) Ela defendia a Proclamação da República.

(E) Ela tinha como uma das pautas o fim do trabalho escravo.

27. As noções de tempo e espaço são temas caros para a área de História. Nesse sentido, assinale a alternativa que indica a concepção de tempo e espaço a ser exposta em sala de aula.

(A) A noção de que tempo e espaço são imutáveis.

(B) A noção de que espaço é algo imutável e o tempo deve ser observado sempre como algo linear.

(C) A noção de espaço como algo socialmente construído e as diferentes formas de se entender o tempo.

(D) A noção de que espaço só é alterado devido a questões econômicas e o tempo é algo sempre linear.

(E) A concepção de que o espaço se refere primordialmente a centros urbanos e que o tempo é inerentemente cíclico.

28. Assinale a alternativa correta que corresponde ao período auge do ciclo econômico da erva-mate na região que hoje se compreende como o estado do Mato Grosso do Sul.

(A) Iniciou-se no meio do século XX, já com certos aparatos industriais, facilitando e aumentando a produtividade da erva-mate.

(B) O auge da produção mateira ocorreu por volta do século XVI, por meio das missões jesuíticas, com a mão de obra indígena.

(C) O ciclo da erva-mate no Mato Grosso do Sul ocorreu entre o meio do século XVII e o fim deste século.

(D) O período do ciclo da erva-mate corresponde aos anos de 1950 a 1980, em que esse produto foi o principal vetor econômico da região sul-mato-grossense.

(E) O ciclo da erva-mate na região tem seu fim marcado do fim do século XIX ao meio do século XX, quando o produto deixa de ser o principal vetor econômico.

29. Assinale a alternativa correta que apresenta um patrimônio cultural imaterial tombado pelo IPHAN e que pertencente tanto ao estado do Mato Grosso quanto ao Mato Grosso do Sul.

(A) Modo de fazer a viola de cocho.

(B) Modo de fazer viola de 10 cordas no alto-médio São Francisco.

(C) Ofício das Paneleiras de Goiabeiras.

(D) Marabaixo.

(E) Congadas.

30. Assinale a alternativa correta que apresenta dois povos indígenas que habitam atualmente o estado do Mato Grosso do Sul.

(A) Cinta Larga e Kaingang.

(B) Guarani e Kaiowá.

(C) Guajajara e Pataxó.

(D) Tapuio e Potiguara.

(E) Krenak e Yanomami.